体育教学
體育教學
체육교학
TEACHING & LEARNING OF PHYSICAL EDUCATION
2014年
9期
27-29
,共3页
技能分级%水平%个性化教学
技能分級%水平%箇性化教學
기능분급%수평%개성화교학
本研究根据运动技能形成是个体肌肉感觉形成记忆过程的心理学研究成果,从目前运动技能教学方法少、形式单一等现象出发,依据学生自身的身体发育规律和运动技能形成规律,提出在每个项目的教学前,教师应该充分把握学生的特点.本研究利用美国学者Stanley的技能水平划分理论,将学生分为四种状态,即控制前水平、控制水平、应用水平以及熟练水平,并针对不同状态提出进行个性化教学的新观点,旨在为体育教学的进一步拓宽和发展提供参考和依据.
本研究根據運動技能形成是箇體肌肉感覺形成記憶過程的心理學研究成果,從目前運動技能教學方法少、形式單一等現象齣髮,依據學生自身的身體髮育規律和運動技能形成規律,提齣在每箇項目的教學前,教師應該充分把握學生的特點.本研究利用美國學者Stanley的技能水平劃分理論,將學生分為四種狀態,即控製前水平、控製水平、應用水平以及熟練水平,併針對不同狀態提齣進行箇性化教學的新觀點,旨在為體育教學的進一步拓寬和髮展提供參攷和依據.
본연구근거운동기능형성시개체기육감각형성기억과정적심이학연구성과,종목전운동기능교학방법소、형식단일등현상출발,의거학생자신적신체발육규률화운동기능형성규률,제출재매개항목적교학전,교사응해충분파악학생적특점.본연구이용미국학자Stanley적기능수평화분이론,장학생분위사충상태,즉공제전수평、공제수평、응용수평이급숙련수평,병침대불동상태제출진행개성화교학적신관점,지재위체육교학적진일보탁관화발전제공삼고화의거.
