湖南师范大学教育科学学报
湖南師範大學教育科學學報
호남사범대학교육과학학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCE OF HUNAN NORMAL UNIVERSITY
2014年
3期
92-97
,共6页
教育排斥%道德体验%分配不公%羞辱%蔑视
教育排斥%道德體驗%分配不公%羞辱%衊視
교육배척%도덕체험%분배불공%수욕%멸시
分配不公、蔑视以及断裂的关系代表了教育排斥的三种不正义形式,每一种不正义的形式都使被排斥者经历着不公正的道德体验.分配不公使被排斥者应得的教育权利遭到剥夺;羞辱和蔑视通过将被排斥者看做无足轻重的存在而构成对自我尊严的践踏;而断裂的关系则不可避免地导致了个体被边缘化的命运.任何一种体验都绝非人生经历中转瞬即逝的和容易淡忘的一时感受,相反这些不公正体验总是超越经历的直接性,不断地对个体肯定的自我关系和生命感受产生持续的破坏.
分配不公、衊視以及斷裂的關繫代錶瞭教育排斥的三種不正義形式,每一種不正義的形式都使被排斥者經歷著不公正的道德體驗.分配不公使被排斥者應得的教育權利遭到剝奪;羞辱和衊視通過將被排斥者看做無足輕重的存在而構成對自我尊嚴的踐踏;而斷裂的關繫則不可避免地導緻瞭箇體被邊緣化的命運.任何一種體驗都絕非人生經歷中轉瞬即逝的和容易淡忘的一時感受,相反這些不公正體驗總是超越經歷的直接性,不斷地對箇體肯定的自我關繫和生命感受產生持續的破壞.
분배불공、멸시이급단렬적관계대표료교육배척적삼충불정의형식,매일충불정의적형식도사피배척자경력착불공정적도덕체험.분배불공사피배척자응득적교육권리조도박탈;수욕화멸시통과장피배척자간주무족경중적존재이구성대자아존엄적천답;이단렬적관계칙불가피면지도치료개체피변연화적명운.임하일충체험도절비인생경력중전순즉서적화용역담망적일시감수,상반저사불공정체험총시초월경력적직접성,불단지대개체긍정적자아관계화생명감수산생지속적파배.
