湖南师范大学教育科学学报
湖南師範大學教育科學學報
호남사범대학교육과학학보
JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCE OF HUNAN NORMAL UNIVERSITY
2014年
3期
77-81
,共5页
教师教育生活%教师教学个性%成人%成己%自我
教師教育生活%教師教學箇性%成人%成己%自我
교사교육생활%교사교학개성%성인%성기%자아
教学个性即教师“自我”在教师教育生活中的凸显.古代教师教育生活中“成人”(成就他人)与“成己”(成为自己)自发统一,教师教学个性得以原初呈现.现代技术培养使“成人”生活过度膨胀,在“成人”挤压“成己”的教师教育生活中,教师“自我”被消解,教学个性受到严重抑制.当代创新人才的培养,促使教师教育生活蜕变为基于批判的自我创造活动,通过“成己”对“成人”的引领,教师“自我”回归,教学个性得以在教师教育生活中生成.
教學箇性即教師“自我”在教師教育生活中的凸顯.古代教師教育生活中“成人”(成就他人)與“成己”(成為自己)自髮統一,教師教學箇性得以原初呈現.現代技術培養使“成人”生活過度膨脹,在“成人”擠壓“成己”的教師教育生活中,教師“自我”被消解,教學箇性受到嚴重抑製.噹代創新人纔的培養,促使教師教育生活蛻變為基于批判的自我創造活動,通過“成己”對“成人”的引領,教師“自我”迴歸,教學箇性得以在教師教育生活中生成.
교학개성즉교사“자아”재교사교육생활중적철현.고대교사교육생활중“성인”(성취타인)여“성기”(성위자기)자발통일,교사교학개성득이원초정현.현대기술배양사“성인”생활과도팽창,재“성인”제압“성기”적교사교육생활중,교사“자아”피소해,교학개성수도엄중억제.당대창신인재적배양,촉사교사교육생활세변위기우비판적자아창조활동,통과“성기”대“성인”적인령,교사“자아”회귀,교학개성득이재교사교육생활중생성.
