教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2014年
4期
83-85
,共3页
负负得正%教学设计%类型%反思
負負得正%教學設計%類型%反思
부부득정%교학설계%류형%반사
目前,关于“负负得正”的教学设计模式主要有三种:“赋予实际意义型”,通过给正、负号赋予一定的现实意义,再结合实际情境中的数量关系,得出结论;“探索规律型”,从已知法则的正整数乘法的例子出发,通过递减其中一个因数的值,观察乘积的变化,推出结论;“变化符号型”,由“正数×正数”的式子出发,通过依次改变每个因数的符号,观察乘积的符号变化,得出具有助推意义的结论,推出结论.这三种设计模式各有利弊,教学实践中应有机整合三者的优点,用最适合于所教学生的认知特点的设计进行教学.
目前,關于“負負得正”的教學設計模式主要有三種:“賦予實際意義型”,通過給正、負號賦予一定的現實意義,再結閤實際情境中的數量關繫,得齣結論;“探索規律型”,從已知法則的正整數乘法的例子齣髮,通過遞減其中一箇因數的值,觀察乘積的變化,推齣結論;“變化符號型”,由“正數×正數”的式子齣髮,通過依次改變每箇因數的符號,觀察乘積的符號變化,得齣具有助推意義的結論,推齣結論.這三種設計模式各有利弊,教學實踐中應有機整閤三者的優點,用最適閤于所教學生的認知特點的設計進行教學.
목전,관우“부부득정”적교학설계모식주요유삼충:“부여실제의의형”,통과급정、부호부여일정적현실의의,재결합실제정경중적수량관계,득출결론;“탐색규률형”,종이지법칙적정정수승법적례자출발,통과체감기중일개인수적치,관찰승적적변화,추출결론;“변화부호형”,유“정수×정수”적식자출발,통과의차개변매개인수적부호,관찰승적적부호변화,득출구유조추의의적결론,추출결론.저삼충설계모식각유리폐,교학실천중응유궤정합삼자적우점,용최괄합우소교학생적인지특점적설계진행교학.
