教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2014年
6期
17-22
,共6页
课程改革%学校课程%课程决策%学校课程决策%学生
課程改革%學校課程%課程決策%學校課程決策%學生
과정개혁%학교과정%과정결책%학교과정결책%학생
学生是学校课程决策的重要主体之一,有效的学校课程决策不能忽视学生的参与.学生参与学校课程决策有其一定的合理依据和可行性.学生在学校课程决策内容上的参与度差异决定了学生参与学校课程决策方式的差异.在实践中需根据学生的能力状况以及课程决策内容的难易度有针对性地选择恰当的参与方式,要注意唤醒学生参与的意识,提高学生参与的能力,设立一定的学生参与媒介,明确学生参与的权限范围,明确学生参与的价值取向.
學生是學校課程決策的重要主體之一,有效的學校課程決策不能忽視學生的參與.學生參與學校課程決策有其一定的閤理依據和可行性.學生在學校課程決策內容上的參與度差異決定瞭學生參與學校課程決策方式的差異.在實踐中需根據學生的能力狀況以及課程決策內容的難易度有針對性地選擇恰噹的參與方式,要註意喚醒學生參與的意識,提高學生參與的能力,設立一定的學生參與媒介,明確學生參與的權限範圍,明確學生參與的價值取嚮.
학생시학교과정결책적중요주체지일,유효적학교과정결책불능홀시학생적삼여.학생삼여학교과정결책유기일정적합리의거화가행성.학생재학교과정결책내용상적삼여도차이결정료학생삼여학교과정결책방식적차이.재실천중수근거학생적능력상황이급과정결책내용적난역도유침대성지선택흡당적삼여방식,요주의환성학생삼여적의식,제고학생삼여적능력,설립일정적학생삼여매개,명학학생삼여적권한범위,명학학생삼여적개치취향.
