CAJ | 학술논문

教育者必须了解学前儿童语言发展的内在机制，才可能开展成功的教育活动，促进学前儿童语言的发展。关于学前儿童语言的发生、发展机制问题，学术界尚未形成统一的认识。目前，对此问题主要有三种理论：环境决定论、先天决定论和环境与主体相互作用论。三种语言发展理论虽然都有不足之处，但各自从不同角度对学前儿童语言的发生、发展问题进行了不同程度的解释，均有其可取之处。因此，三种语言发展理论对于学前儿童语言教育工作都具有积极的启示。
교육자필수료해학전인동어언발전적내재궤제，재가능개전성공적교육활동，촉진학전인동어언적발전。관우학전인동어언적발생、발전궤제문제，학술계상미형성통일적인식。목전，대차문제주요유삼충이론：배경결정론、선천결정론화배경여주체상호작용론。삼충어언발전이론수연도유불족지처，단각자종불동각도대학전인동어언적발생、발전문제진행료불동정도적해석，균유기가취지처。인차，삼충어언발전이론대우학전인동어언교육공작도구유적겁적계시。