科学大众（科学教育）
科學大衆（科學教育）
과학대음（과학교육）
POPULAR SCIENCE
2014年
6期
32-32,144
,共2页
过度理由效应%个体差异%了解%辩护
過度理由效應%箇體差異%瞭解%辯護
과도이유효응%개체차이%료해%변호
面对学生的错误，教师应防止“过度理由效应”的产生。只有在充分了解学生、尊重学生个体差异的前提下，给每个犯错的学生申明“理由”的机会，教师才有权批评他们，这样的批评才是有效的。
麵對學生的錯誤，教師應防止“過度理由效應”的產生。隻有在充分瞭解學生、尊重學生箇體差異的前提下，給每箇犯錯的學生申明“理由”的機會，教師纔有權批評他們，這樣的批評纔是有效的。
면대학생적착오，교사응방지“과도이유효응”적산생。지유재충분료해학생、존중학생개체차이적전제하，급매개범착적학생신명“이유”적궤회，교사재유권비평타문，저양적비평재시유효적。
