课堂内外·教师版
課堂內外·教師版
과당내외·교사판
OPEN CLASS TEACHERS’ VERSION
2014年
7期
42-43
,共2页
自主%合作%探究%实践%反思%创新
自主%閤作%探究%實踐%反思%創新
자주%합작%탐구%실천%반사%창신
“自主、合作、探究式教学模式”是新一轮课改热潮的亮点。它把单一的、被动的学习方式，转化成了多样化的、主动的学习方式；把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，使学生从“要我学”转变为“我要学”，充分调动了学生的学习积极性，有效地提高了课堂教学质量。本文阐述了“自主、合作、探究式教学模式”的定义及在英语课堂教学中的意义，提出了如何在初中英语课堂上实施自主、合作、探究式的教学，并进行了深刻的教学反思，指出了自主、合作、探究式教学应注意的问题。
“自主、閤作、探究式教學模式”是新一輪課改熱潮的亮點。它把單一的、被動的學習方式，轉化成瞭多樣化的、主動的學習方式；把學習過程中的髮現、探究、研究等認識活動凸顯齣來，使學習過程更多地成為髮現問題、提齣問題、分析問題、解決問題的過程，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，充分調動瞭學生的學習積極性，有效地提高瞭課堂教學質量。本文闡述瞭“自主、閤作、探究式教學模式”的定義及在英語課堂教學中的意義，提齣瞭如何在初中英語課堂上實施自主、閤作、探究式的教學，併進行瞭深刻的教學反思，指齣瞭自主、閤作、探究式教學應註意的問題。
“자주、합작、탐구식교학모식”시신일륜과개열조적량점。타파단일적、피동적학습방식，전화성료다양화적、주동적학습방식；파학습과정중적발현、탐구、연구등인식활동철현출래，사학습과정경다지성위발현문제、제출문제、분석문제、해결문제적과정，사학생종“요아학”전변위“아요학”，충분조동료학생적학습적겁성，유효지제고료과당교학질량。본문천술료“자주、합작、탐구식교학모식”적정의급재영어과당교학중적의의，제출료여하재초중영어과당상실시자주、합작、탐구식적교학，병진행료심각적교학반사，지출료자주、합작、탐구식교학응주의적문제。
