CAJ | 학술논문

在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切人口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。在科技日益发达的今天，在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，还有如下几种情况。
재동일주제하，유우개인흥취、경험화연구활동적수요불동，연구시각적학정、연구목표적정위、절인구적선택、연구과정적설계、연구방법、수단적운용이급결과적표체등가이각불상동，구유흔대적령활성，위학습자、지도자발휘개성특장화재능제공료엄활적공간，종이형성일개개방적학습과정。재과기일익발체적금천，재아국교육개혁정종응시교육향소질교육전변적금천，학생재수학학습중적발전불평형，학생개체지간위십요회존재차이，현재학생적학습심리우시즘양적？대착저사의문，필자조사료부분학생，료해도학생발전불평형적원인，제료감도수학난학외，환유여하궤충정황。