医学信息
醫學信息
의학신식
MEDICAL INFORMATION
2014年
20期
25-25,26
,共2页
过程评价%高职医学教育%自我评价
過程評價%高職醫學教育%自我評價
과정평개%고직의학교육%자아평개
过程性教学评价需要评价者对学生具有较全面、正确的认知，受限于当前国内教学实际，根据事物复杂性和问题多面性的原则，分析教学实施的两大对象，即"教师"和"学生"，研究认为在过程评价中应包括教师对学生的成绩分析评价和学生自我评价两个方面，即"教师评价"和"学生自我评价"，相互对照才能较准确的反映学生学习实际情况。
過程性教學評價需要評價者對學生具有較全麵、正確的認知，受限于噹前國內教學實際，根據事物複雜性和問題多麵性的原則，分析教學實施的兩大對象，即"教師"和"學生"，研究認為在過程評價中應包括教師對學生的成績分析評價和學生自我評價兩箇方麵，即"教師評價"和"學生自我評價"，相互對照纔能較準確的反映學生學習實際情況。
과정성교학평개수요평개자대학생구유교전면、정학적인지，수한우당전국내교학실제，근거사물복잡성화문제다면성적원칙，분석교학실시적량대대상，즉"교사"화"학생"，연구인위재과정평개중응포괄교사대학생적성적분석평개화학생자아평개량개방면，즉"교사평개"화"학생자아평개"，상호대조재능교준학적반영학생학습실제정황。
