课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
20期
54-54
,共1页
聋生%情景教学%兴趣%情境%体验
聾生%情景教學%興趣%情境%體驗
롱생%정경교학%흥취%정경%체험
“情景设计”即是一种机智的教学策略。语文课堂上的“情景”实际上是教师在教学中根据教学内容与学生共创的一种能激发学生情绪的学习场景，教师在语文教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述方式明确告知学生，而是通过情景设计引发学生在更广阔的时间和空间里进行实践与操作、联想与想象、思考与探究，从而将课堂活跃起来的一种教学策略。由于聋生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势，教学中努力开掘语文教学与情景创设的联系，让学生在情景创设中学习语文，在语文中感悟情境，注重认知、体验与生活的统一，就能真正赋予课堂教学活的生命力，建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，才能引导学生更好地学习语文、运用语文。
“情景設計”即是一種機智的教學策略。語文課堂上的“情景”實際上是教師在教學中根據教學內容與學生共創的一種能激髮學生情緒的學習場景，教師在語文教學中根據教學需要，不直接把一些學習內容通過講述方式明確告知學生，而是通過情景設計引髮學生在更廣闊的時間和空間裏進行實踐與操作、聯想與想象、思攷與探究，從而將課堂活躍起來的一種教學策略。由于聾生生理的缺陷導緻其形象思維相對佔優勢，教學中努力開掘語文教學與情景創設的聯繫，讓學生在情景創設中學習語文，在語文中感悟情境，註重認知、體驗與生活的統一，就能真正賦予課堂教學活的生命力，建立學生“知識世界”和“生活世界”的橋樑，纔能引導學生更好地學習語文、運用語文。
“정경설계”즉시일충궤지적교학책략。어문과당상적“정경”실제상시교사재교학중근거교학내용여학생공창적일충능격발학생정서적학습장경，교사재어문교학중근거교학수요，불직접파일사학습내용통과강술방식명학고지학생，이시통과정경설계인발학생재경엄활적시간화공간리진행실천여조작、련상여상상、사고여탐구，종이장과당활약기래적일충교학책략。유우롱생생리적결함도치기형상사유상대점우세，교학중노력개굴어문교학여정경창설적련계，양학생재정경창설중학습어문，재어문중감오정경，주중인지、체험여생활적통일，취능진정부여과당교학활적생명력，건립학생“지식세계”화“생활세계”적교량，재능인도학생경호지학습어문、운용어문。
