CAJ | 학술논문

“有效教学”观认为，课堂教学并不是教师机械地向学生进行“单向的信息传递”，而是需要帮助学生学会针对周遭的事件、文化做自我启发、自我发展的学习。工程项目案例课堂教学既能传递学科行业在服务社会中应对各种诉求的技能技巧，又通过课堂互动及学生之间对事件的见解、解决问题的方案差异，促使学生自身的“内在逻辑的变化”。利用工程项目案例对学生进行“明示知识”和“默会知识”的获取教学，符合“有效教学”观的“知识传递型”教学拓展为“知识建构型”的教学要求。
“유효교학”관인위，과당교학병불시교사궤계지향학생진행“단향적신식전체”，이시수요방조학생학회침대주조적사건、문화주자아계발、자아발전적학습。공정항목안례과당교학기능전체학과행업재복무사회중응대각충소구적기능기교，우통과과당호동급학생지간대사건적견해、해결문제적방안차이，촉사학생자신적“내재라집적변화”。이용공정항목안례대학생진행“명시지식”화“묵회지식”적획취교학，부합“유효교학”관적“지식전체형”교학탁전위“지식건구형”적교학요구。