南方建筑
南方建築
남방건축
SOUTH ARCHITECTURE
2014年
3期
124-126,127
,共4页
建筑设计方法%教学设计%学习框架%CRTEC教学法%过程考核
建築設計方法%教學設計%學習框架%CRTEC教學法%過程攷覈
건축설계방법%교학설계%학습광가%CRTEC교학법%과정고핵
architecture design methodology%curriculum design%study framework%CRTEC teaching methods%process assessment
文章以华南理工大学为例，对“建筑设计方法”硕士研究生课程的教学设计进行了系统介绍，课程基于形而上的方法学定位，构建了系统性强、组织严密的面向学生自主学习和可持续拓展的建筑设计方法学习框架，采取了以学生为主体、教师为辅体的CRTEC教学法和多次过程考核法，提出了师生角色转变的必要性，即教师须由知识的简单传授者转为学习框架的搭建者、学习过程的组织者，而学生则应成为课堂中的主动探索者和学习框架的发展者。
文章以華南理工大學為例，對“建築設計方法”碩士研究生課程的教學設計進行瞭繫統介紹，課程基于形而上的方法學定位，構建瞭繫統性彊、組織嚴密的麵嚮學生自主學習和可持續拓展的建築設計方法學習框架，採取瞭以學生為主體、教師為輔體的CRTEC教學法和多次過程攷覈法，提齣瞭師生角色轉變的必要性，即教師鬚由知識的簡單傳授者轉為學習框架的搭建者、學習過程的組織者，而學生則應成為課堂中的主動探索者和學習框架的髮展者。
문장이화남리공대학위례，대“건축설계방법”석사연구생과정적교학설계진행료계통개소，과정기우형이상적방법학정위，구건료계통성강、조직엄밀적면향학생자주학습화가지속탁전적건축설계방법학습광가，채취료이학생위주체、교사위보체적CRTEC교학법화다차과정고핵법，제출료사생각색전변적필요성，즉교사수유지식적간단전수자전위학습광가적탑건자、학습과정적조직자，이학생칙응성위과당중적주동탐색자화학습광가적발전자。
The article introduces the curriculum design of Architecture Design Methodology at SCUT. This curriculum has established the study framework for students to self-educated and expand knowledge continuously. Using CRTEC teaching methods and multiple process assessments, it is necessary to convert the instructor from knowledge imparter to platform builder, while the students should discover knowledge and develop the learning platform proactively.
