CAJ | 학술논문

学习是一种内在心理需求作用于外部知识环境，吸收内化为已知知识技能的活动。教育过程是教育的施加过程，是由教师的“知”转化为学生的“知”，由“知”转化为“能”，并发展其“能”，转化为一定信念和道德品质的过程。教师和学生的心理融合程度适宜，心理交流没有障碍，能够优化教育成果。艺术类院校的大学生和普通大学的学生有不同之处，本文针对大连五所高校的艺术类学院300名大学一年级学生进行问卷调查，了解他们与体育教师、其他教师的心理融合程度，并对调查结果进行分析。结果表明，学生与体育教师的心理融合程度较高，并且优于与其他教师的心理融合程度。
학습시일충내재심리수구작용우외부지식배경，흡수내화위이지지식기능적활동。교육과정시교육적시가과정，시유교사적“지”전화위학생적“지”，유“지”전화위“능”，병발전기“능”，전화위일정신념화도덕품질적과정。교사화학생적심리융합정도괄의，심리교류몰유장애，능구우화교육성과。예술류원교적대학생화보통대학적학생유불동지처，본문침대대련오소고교적예술류학원300명대학일년급학생진행문권조사，료해타문여체육교사、기타교사적심리융합정도，병대조사결과진행분석。결과표명，학생여체육교사적심리융합정도교고，병차우우여기타교사적심리융합정도。