江苏教育（小学教学版）
江囌教育（小學教學版）
강소교육（소학교학판）
JIANGSU EDUCATION
2014年
2期
47-49
,共3页
语篇%情感教学%整体语境%知情交融
語篇%情感教學%整體語境%知情交融
어편%정감교학%정체어경%지정교융
情感教学两大雷区的形成的共性在于教师缺乏对语篇整体语境的认识和把握.教师应从语篇的整体语境出发,通过情感的需求分析、目标设计、整理重构等策略,实现语篇教学的“知情交融”.
情感教學兩大雷區的形成的共性在于教師缺乏對語篇整體語境的認識和把握.教師應從語篇的整體語境齣髮,通過情感的需求分析、目標設計、整理重構等策略,實現語篇教學的“知情交融”.
정감교학량대뢰구적형성적공성재우교사결핍대어편정체어경적인식화파악.교사응종어편적정체어경출발,통과정감적수구분석、목표설계、정리중구등책략,실현어편교학적“지정교융”.
