2015년 定位教学目标，实现数学育人--以一节“函数的单调性”的教学为例 定位教學目標，實現數學育人--以一節“函數的單調性”的教學為例 정위교학목표，실현수학육인--이일절“함수적단조성”적교학위례

2014년 数学教学应该顺应思维发展的规律——一堂“任意角”公开课的教学与评析 數學教學應該順應思維髮展的規律——一堂“任意角”公開課的教學與評析 수학교학응해순응사유발전적규률——일당“임의각”공개과적교학여평석

2013년 “问题引领,自主建构”教学模式解析 “問題引領,自主建構”教學模式解析 “문제인령,자주건구”교학모식해석

2013년 一个距离,多重应用 一箇距離,多重應用 일개거리,다중응용

2013년 拨开迷雾,探求隐藏在深闺中的线性规划问题 撥開迷霧,探求隱藏在深閨中的線性規劃問題 발개미무,탐구은장재심규중적선성규화문제

2013년 问题引领教学促进学生思维发展——“问题引领,自主建构”在高中数学教学中的研究与实践 問題引領教學促進學生思維髮展——“問題引領,自主建構”在高中數學教學中的研究與實踐 문제인령교학촉진학생사유발전——“문제인령,자주건구”재고중수학교학중적연구여실천

2015년 三角函数诱导公式的记忆——抓住数学中的一棵常青树"数形结合" 三角函數誘導公式的記憶——抓住數學中的一棵常青樹"數形結閤" 삼각함수유도공식적기억——조주수학중적일과상청수"수형결합"

2014년 数学概念的教学也应从问题开始--兼谈用“问题评价”引发“深度思维” 數學概唸的教學也應從問題開始--兼談用“問題評價”引髮“深度思維” 수학개념적교학야응종문제개시--겸담용“문제평개”인발“심도사유”

2014년 “真问题”:引领学生走进数学“幽境”——以苏科版初中数学七年级《证明(3)》一课为例 “真問題”:引領學生走進數學“幽境”——以囌科版初中數學七年級《證明(3)》一課為例 “진문제”:인령학생주진수학“유경”——이소과판초중수학칠년급《증명(3)》일과위례

2014년 顺“道”而来 有“理”而去——谈“导数”概念的形成 順“道”而來 有“理”而去——談“導數”概唸的形成 순“도”이래 유“리”이거——담“도수”개념적형성

2014년 “古老朴素”的思想“大有作为”的方法——谈计数原理的功能与作用 “古老樸素”的思想“大有作為”的方法——談計數原理的功能與作用 “고로박소”적사상“대유작위”적방법——담계수원리적공능여작용

2014년 数学教学应该顺应思维发展的规律——一堂“任意角”公开课的教学与评析 數學教學應該順應思維髮展的規律——一堂“任意角”公開課的教學與評析 수학교학응해순응사유발전적규률——일당“임의각”공개과적교학여평석

2013년 “问题引领,自主建构”教学模式解析 “問題引領,自主建構”教學模式解析 “문제인령,자주건구”교학모식해석

2013년 顺“道”而来有“理”而去——谈“导数”概念的形成 順“道”而來有“理”而去——談“導數”概唸的形成 순“도”이래유“리”이거——담“도수”개념적형성

2013년 “古老朴素”的思想“大有作为”的方法——谈计数原理的功能与作用 “古老樸素”的思想“大有作為”的方法——談計數原理的功能與作用 “고로박소”적사상“대유작위”적방법——담계수원리적공능여작용

2013년 看透本质追求实质——谈数学解题的大思路 看透本質追求實質——談數學解題的大思路 간투본질추구실질——담수학해제적대사로