文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2014年
2期
180-181
,共2页
高职英语教学%元认知%策略运用
高職英語教學%元認知%策略運用
고직영어교학%원인지%책략운용
当前,高职英语教学蓬勃发展,英语教育工作者们意识到要做好教学工作,就不能局限于已有的教学理论和方法.元认知是心理学概念,是“任何以认知过程及其结果为对象的知识,是调节认知过程的认知活动”.如何把元认知及其策略应用到英语教学活动过程中,指导学生对英语认知的认知,为学生创造愉快的认知体验,实现教与学的和谐统一,是每一位英语教师都应该关注的问题.在英语教学中,元认知和认知策略的研究有利于英语教师实施教学计划,达到理想的教学效果,有利于学生更好地认知和体验英语知识,提高英语学习效率.
噹前,高職英語教學蓬勃髮展,英語教育工作者們意識到要做好教學工作,就不能跼限于已有的教學理論和方法.元認知是心理學概唸,是“任何以認知過程及其結果為對象的知識,是調節認知過程的認知活動”.如何把元認知及其策略應用到英語教學活動過程中,指導學生對英語認知的認知,為學生創造愉快的認知體驗,實現教與學的和諧統一,是每一位英語教師都應該關註的問題.在英語教學中,元認知和認知策略的研究有利于英語教師實施教學計劃,達到理想的教學效果,有利于學生更好地認知和體驗英語知識,提高英語學習效率.
당전,고직영어교학봉발발전,영어교육공작자문의식도요주호교학공작,취불능국한우이유적교학이론화방법.원인지시심이학개념,시“임하이인지과정급기결과위대상적지식,시조절인지과정적인지활동”.여하파원인지급기책략응용도영어교학활동과정중,지도학생대영어인지적인지,위학생창조유쾌적인지체험,실현교여학적화해통일,시매일위영어교사도응해관주적문제.재영어교학중,원인지화인지책략적연구유리우영어교사실시교학계화,체도이상적교학효과,유리우학생경호지인지화체험영어지식,제고영어학습효솔.
