天水师范学院学报
天水師範學院學報
천수사범학원학보
JOURNAL OF TIANSHUI NORMAL UNIVERSITY
2014年
3期
110-113
,共4页
阅读强化%窄式阅读%接受性词汇%产出性词汇
閱讀彊化%窄式閱讀%接受性詞彙%產齣性詞彙
열독강화%착식열독%접수성사회%산출성사회
运用Laufer&Hulstin的“投人量”理论(Workload)和Craik and Lockhart的深加工层次理论(Depth of Processing),以甘肃省某高校英语专业大二两个平行班的学生为研究对象,以50个目标词的测试为主要研究工具,分别对两个组的接受性词汇能力、产出性词汇能力以及记忆的保持进行了对比分析.结果表明:阅读强化法与窄式阅读这两种方法都有利于提高英语学习者的词汇学习效果;阅读强化法与窄式阅读法对学习者的接受性词汇能力所产生的影响是相同的,而对产出性词汇能力则产生不同的影响,阅读强化法在提高学习者产出性词汇能力方面更有效;不论是从学习者的接受性词汇能力方面还是从产出性词汇能力方面,阅读强化法都要比窄式阅读法更有利于记忆的保持.
運用Laufer&Hulstin的“投人量”理論(Workload)和Craik and Lockhart的深加工層次理論(Depth of Processing),以甘肅省某高校英語專業大二兩箇平行班的學生為研究對象,以50箇目標詞的測試為主要研究工具,分彆對兩箇組的接受性詞彙能力、產齣性詞彙能力以及記憶的保持進行瞭對比分析.結果錶明:閱讀彊化法與窄式閱讀這兩種方法都有利于提高英語學習者的詞彙學習效果;閱讀彊化法與窄式閱讀法對學習者的接受性詞彙能力所產生的影響是相同的,而對產齣性詞彙能力則產生不同的影響,閱讀彊化法在提高學習者產齣性詞彙能力方麵更有效;不論是從學習者的接受性詞彙能力方麵還是從產齣性詞彙能力方麵,閱讀彊化法都要比窄式閱讀法更有利于記憶的保持.
운용Laufer&Hulstin적“투인량”이론(Workload)화Craik and Lockhart적심가공층차이론(Depth of Processing),이감숙성모고교영어전업대이량개평행반적학생위연구대상,이50개목표사적측시위주요연구공구,분별대량개조적접수성사회능력、산출성사회능력이급기억적보지진행료대비분석.결과표명:열독강화법여착식열독저량충방법도유리우제고영어학습자적사회학습효과;열독강화법여착식열독법대학습자적접수성사회능력소산생적영향시상동적,이대산출성사회능력칙산생불동적영향,열독강화법재제고학습자산출성사회능력방면경유효;불론시종학습자적접수성사회능력방면환시종산출성사회능력방면,열독강화법도요비착식열독법경유리우기억적보지.
