CAJ | 학술논문

探讨以问题为基础的学习（PBL ）教学模式在老年科临床教学中的应用，以提高老年科临床教学质量，适应现代社会对医学人才的要求。方法将重庆医科大学2013级5年制学生65人分为实验组和对照组，实验组采用PBL教学模式，以临床病例为基础，进行小组讨论式学习，对照组采用传统教学模式，比较分析两组教学效果差异。结果实验组基础理论知识考试成绩（83．19±6．11）分，对照组基础理论知识考试成绩（82．55±7．22），两组差异无统计学意义（ P＞0．05）；实验组学生病例分析主观题考试成绩（80．55±6．17）分，明显优于对照组的（65．84±4．20）分，两组差异有统计学意义（P＜0．05）。PBL教学组学生对PBL教学评价较高，在医学知识掌握、自主学习、临床实践、团队合作及参与情感等多个方面均有显著效果，95％以上学生持肯定态度。结论 PBL教学方法优于传统教学，有助于医学生临床思维能力培养，且不影响对专业理论知识的掌握。
탐토이문제위기출적학습（PBL ）교학모식재노년과림상교학중적응용，이제고노년과림상교학질량，괄응현대사회대의학인재적요구。방법장중경의과대학2013급5년제학생65인분위실험조화대조조，실험조채용PBL교학모식，이림상병례위기출，진행소조토론식학습，대조조채용전통교학모식，비교분석량조교학효과차이。결과실험조기출이론지식고시성적（83．19±6．11）분，대조조기출이론지식고시성적（82．55±7．22），량조차이무통계학의의（ P＞0．05）；실험조학생병례분석주관제고시성적（80．55±6．17）분，명현우우대조조적（65．84±4．20）분，량조차이유통계학의의（P＜0．05）。PBL교학조학생대PBL교학평개교고，재의학지식장악、자주학습、림상실천、단대합작급삼여정감등다개방면균유현저효과，95％이상학생지긍정태도。결론 PBL교학방법우우전통교학，유조우의학생림상사유능력배양，차불영향대전업이론지식적장악。