数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2014年
18期
17-18,20
,共3页
学生主体%自由思考%真实思维%预设与生成
學生主體%自由思攷%真實思維%預設與生成
학생주체%자유사고%진실사유%예설여생성
教育者需要尊重学生的“天赋”，教师要自觉调整好角色，成为学生的助手、辅导者、配角，定位于主导，而不是主体。基于这一认识，在数学课教学中，我们要注意在课堂中学生能做的事情要让他们自己做；自己能发现的事实让他们自己去发现；自己能思考的问题让他们自己独立完成，培养学生的主体精神，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人。
教育者需要尊重學生的“天賦”，教師要自覺調整好角色，成為學生的助手、輔導者、配角，定位于主導，而不是主體。基于這一認識，在數學課教學中，我們要註意在課堂中學生能做的事情要讓他們自己做；自己能髮現的事實讓他們自己去髮現；自己能思攷的問題讓他們自己獨立完成，培養學生的主體精神，把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人。
교육자수요존중학생적“천부”，교사요자각조정호각색，성위학생적조수、보도자、배각，정위우주도，이불시주체。기우저일인식，재수학과교학중，아문요주의재과당중학생능주적사정요양타문자기주；자기능발현적사실양타문자기거발현；자기능사고적문제양타문자기독립완성，배양학생적주체정신，파과당환급학생，사학생진정성위학습적주인。
