医药前沿
醫藥前沿
의약전연
YIAYAO QIANYAN
2014年
19期
31-32
,共2页
分层次教学模式%护理量化表%临床带教
分層次教學模式%護理量化錶%臨床帶教
분층차교학모식%호리양화표%림상대교
探讨分层次教学模式与护理量化表联合应用于临床带教中的效果。方法：随机将我院60名临床实习护生分为研究组和对照组，每组30人。对照组应用传统带教法进行带教；研究组根据护生的学历、知识水平等不同分层次进行带教，并在教学过程中采用护理量化表对护生进行跟踪评价。结果：研究组在理论知识、技能操作、医德医风、健康教育四个方面的综合成绩评分均显著优于对照组，差异有统计学意义( P＜0.05)；研究组对临床带教满意度显著高于对照组，差异有统计学意义( P＜0.05)。结论：分层次教学模式与护理量化表联合应用于临床带教能够根据护生的不同层次水平，细化教学目标，规范带教程序，做到了因材施教的同时发挥了护生的主动性和创造性，从而全面提高了带教质量，值得在临床护理教学中广泛推广应用。
探討分層次教學模式與護理量化錶聯閤應用于臨床帶教中的效果。方法：隨機將我院60名臨床實習護生分為研究組和對照組，每組30人。對照組應用傳統帶教法進行帶教；研究組根據護生的學歷、知識水平等不同分層次進行帶教，併在教學過程中採用護理量化錶對護生進行跟蹤評價。結果：研究組在理論知識、技能操作、醫德醫風、健康教育四箇方麵的綜閤成績評分均顯著優于對照組，差異有統計學意義( P＜0.05)；研究組對臨床帶教滿意度顯著高于對照組，差異有統計學意義( P＜0.05)。結論：分層次教學模式與護理量化錶聯閤應用于臨床帶教能夠根據護生的不同層次水平，細化教學目標，規範帶教程序，做到瞭因材施教的同時髮揮瞭護生的主動性和創造性，從而全麵提高瞭帶教質量，值得在臨床護理教學中廣汎推廣應用。
탐토분층차교학모식여호리양화표연합응용우림상대교중적효과。방법：수궤장아원60명림상실습호생분위연구조화대조조，매조30인。대조조응용전통대교법진행대교；연구조근거호생적학력、지식수평등불동분층차진행대교，병재교학과정중채용호리양화표대호생진행근종평개。결과：연구조재이론지식、기능조작、의덕의풍、건강교육사개방면적종합성적평분균현저우우대조조，차이유통계학의의( P＜0.05)；연구조대림상대교만의도현저고우대조조，차이유통계학의의( P＜0.05)。결론：분층차교학모식여호리양화표연합응용우림상대교능구근거호생적불동층차수평，세화교학목표，규범대교정서，주도료인재시교적동시발휘료호생적주동성화창조성，종이전면제고료대교질량，치득재림상호리교학중엄범추엄응용。
