教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2014年
5期
46-48
,共3页
有效教学%教学品质%思维过程%认知维度
有效教學%教學品質%思維過程%認知維度
유효교학%교학품질%사유과정%인지유도
提升教学品质是有效教学的保障.数学教学品质,由低到高分为知识、方法、思维、文化四个层次.关注知识的整体构建,可以让学生体验和感悟知识的发生、形成、发展和应用过程,实现由知识向能力的转化;关注教学的过程性目标,可以引发学生探究、反省、评判、察觉、明辨和认同,不断优化思维品质;关注知识的附加值,可以提升学生的认知维度,促进学生全面、和谐发展.
提升教學品質是有效教學的保障.數學教學品質,由低到高分為知識、方法、思維、文化四箇層次.關註知識的整體構建,可以讓學生體驗和感悟知識的髮生、形成、髮展和應用過程,實現由知識嚮能力的轉化;關註教學的過程性目標,可以引髮學生探究、反省、評判、察覺、明辨和認同,不斷優化思維品質;關註知識的附加值,可以提升學生的認知維度,促進學生全麵、和諧髮展.
제승교학품질시유효교학적보장.수학교학품질,유저도고분위지식、방법、사유、문화사개층차.관주지식적정체구건,가이양학생체험화감오지식적발생、형성、발전화응용과정,실현유지식향능력적전화;관주교학적과정성목표,가이인발학생탐구、반성、평판、찰각、명변화인동,불단우화사유품질;관주지식적부가치,가이제승학생적인지유도,촉진학생전면、화해발전.
