语文教学通讯·D刊(学术刊)
語文教學通訊·D刊(學術刊)
어문교학통신·D간(학술간)
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2014年
6期
27-28
,共2页
把握主要内容%了解事件梗概%联系%区别%指导策略
把握主要內容%瞭解事件梗概%聯繫%區彆%指導策略
파악주요내용%료해사건경개%련계%구별%지도책략
依据《义务教育语文课程标准》第二三学段阅读目标,结合西师版小学语文教材,尝试理清“把握主要内容”与“了解事件梗概”的联系和区别,并从文本特点、记叙要素、案例分析三个角度阐述了两者不同的指导策略.
依據《義務教育語文課程標準》第二三學段閱讀目標,結閤西師版小學語文教材,嘗試理清“把握主要內容”與“瞭解事件梗概”的聯繫和區彆,併從文本特點、記敘要素、案例分析三箇角度闡述瞭兩者不同的指導策略.
의거《의무교육어문과정표준》제이삼학단열독목표,결합서사판소학어문교재,상시리청“파악주요내용”여“료해사건경개”적련계화구별,병종문본특점、기서요소、안례분석삼개각도천술료량자불동적지도책략.