现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2014年
3期
56-57
,共2页
校本教研%教师反思%习惯培养
校本教研%教師反思%習慣培養
교본교연%교사반사%습관배양
校本教研呼唤研究型教师,而反思则是教师研究的前提和基础,没有反思也就谈不上研究.如何调动教师反思的积极性,培养教师的反思能力,使教师养成反思的习惯,从而提升教师的教研能力,这成为学校亟待解决的问题.学校要了解掌握教师的反思现状,对教师进行校本培训,促进教师自我反思能力的提高,激发教师反思的积极性,逐步培养教师反思的习惯.
校本教研呼喚研究型教師,而反思則是教師研究的前提和基礎,沒有反思也就談不上研究.如何調動教師反思的積極性,培養教師的反思能力,使教師養成反思的習慣,從而提升教師的教研能力,這成為學校亟待解決的問題.學校要瞭解掌握教師的反思現狀,對教師進行校本培訓,促進教師自我反思能力的提高,激髮教師反思的積極性,逐步培養教師反思的習慣.
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