软件（教育现代化）（电子版）
軟件（教育現代化）（電子版）
연건（교육현대화）（전자판）
EDUCATION MORNIZATION
2014年
6期
72-72
,共1页
高中语文%对话教学%探究交流
高中語文%對話教學%探究交流
고중어문%대화교학%탐구교류
所谓“对话”，是指“教师与学生，学生与文本之间，不存在认识与被认识，灌输与被灌输，征服与被征服的关系，而是一种平等的，民主的，充满理解的，建设性的互动交流关系。”在对话中，“人们不是探讨一个确定的主题”，而是“想搞清楚某些共同面对的问题”。提出阅读与鉴赏中的对话与交流恰好是建构主义在语文教学实践中的体现。对话教学是在教师的指导下，通过学生对文本的不断理解和有节制地批判而展开的教学。
所謂“對話”，是指“教師與學生，學生與文本之間，不存在認識與被認識，灌輸與被灌輸，徵服與被徵服的關繫，而是一種平等的，民主的，充滿理解的，建設性的互動交流關繫。”在對話中，“人們不是探討一箇確定的主題”，而是“想搞清楚某些共同麵對的問題”。提齣閱讀與鑒賞中的對話與交流恰好是建構主義在語文教學實踐中的體現。對話教學是在教師的指導下，通過學生對文本的不斷理解和有節製地批判而展開的教學。
소위“대화”，시지“교사여학생，학생여문본지간，불존재인식여피인식，관수여피관수，정복여피정복적관계，이시일충평등적，민주적，충만리해적，건설성적호동교류관계。”재대화중，“인문불시탐토일개학정적주제”，이시“상고청초모사공동면대적문제”。제출열독여감상중적대화여교류흡호시건구주의재어문교학실천중적체현。대화교학시재교사적지도하，통과학생대문본적불단리해화유절제지비판이전개적교학。
