CAJ | 학술논문

当叶圣陶、王荣生、李海林等教育大家纷纷对语文课堂教学内容提出质疑时，“语文到底该教什么”成为广大教师的困扰。作为一线教师，凭一己之力很难对此做出定论。但我想，要解决这一问题，教师心中要有一把“罗盘”，把握住方向是不会错的。很久一段时间，在多数教师的阅读课堂上，几乎完全着力于课文本身的理解感悟，即重人文轻工具。随着“教语文”论的兴起，有的教师又把“课文”撇在了一边。让我们感觉似乎又过于重工具了一些。笔者认为，“课文”是“语文”的载体。阅读教学应该立足于所教学的“一篇课文”，充分理解感悟，并运用眼前的文本范例，学习语文知识，发展语文能力，充分实现文本范例的增值。
당협골도、왕영생、리해림등교육대가분분대어문과당교학내용제출질의시，“어문도저해교십요”성위엄대교사적곤우。작위일선교사，빙일기지력흔난대차주출정론。단아상，요해결저일문제，교사심중요유일파“라반”，파악주방향시불회착적。흔구일단시간，재다수교사적열독과당상，궤호완전착력우과문본신적리해감오，즉중인문경공구。수착“교어문”론적흥기，유적교사우파“과문”별재료일변。양아문감각사호우과우중공구료일사。필자인위，“과문”시“어문”적재체。열독교학응해립족우소교학적“일편과문”，충분리해감오，병운용안전적문본범례，학습어문지식，발전어문능력，충분실현문본범례적증치。