基础教育
基礎教育
기출교육
JOURNAL OF SCHOOLING STUDIES
2014年
3期
78-82,90
,共6页
小学六年级学生%科学假设%陈述性知识%溯因推理
小學六年級學生%科學假設%陳述性知識%溯因推理
소학륙년급학생%과학가설%진술성지식%소인추리
为了探讨原有陈述性知识和溯因推理能力在学生科学假设形成中的作用,用单摆作为研究工具对49名小学六年级的学生进行测试.结果发现,学生不能利用已有陈述性知识提出相应的科学假设.即使用探究方式对学生进行单摆运动原理的教学,学生具备摆长影响单摆运动周期的陈述性知识,部分学生仍不能提出摆长影响单摆运动速度的科学假设.研究表明,科学假设的形成是陈述性知识和溯因推理能力共同作用的结果.为培养学生的科学假设能力,教师应循序渐进地训练学生的溯因推理技能.
為瞭探討原有陳述性知識和溯因推理能力在學生科學假設形成中的作用,用單襬作為研究工具對49名小學六年級的學生進行測試.結果髮現,學生不能利用已有陳述性知識提齣相應的科學假設.即使用探究方式對學生進行單襬運動原理的教學,學生具備襬長影響單襬運動週期的陳述性知識,部分學生仍不能提齣襬長影響單襬運動速度的科學假設.研究錶明,科學假設的形成是陳述性知識和溯因推理能力共同作用的結果.為培養學生的科學假設能力,教師應循序漸進地訓練學生的溯因推理技能.
위료탐토원유진술성지식화소인추리능력재학생과학가설형성중적작용,용단파작위연구공구대49명소학륙년급적학생진행측시.결과발현,학생불능이용이유진술성지식제출상응적과학가설.즉사용탐구방식대학생진행단파운동원리적교학,학생구비파장영향단파운동주기적진술성지식,부분학생잉불능제출파장영향단파운동속도적과학가설.연구표명,과학가설적형성시진술성지식화소인추리능력공동작용적결과.위배양학생적과학가설능력,교사응순서점진지훈련학생적소인추리기능.
