课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
22期
113-114
,共2页
周思琦%李竹君%李娟
週思琦%李竹君%李娟
주사기%리죽군%리연
后现代主义%后现代主义教育观%英语专业文学教学%创新性
後現代主義%後現代主義教育觀%英語專業文學教學%創新性
후현대주의%후현대주의교육관%영어전업문학교학%창신성
后现代主义的兴起始于20世纪六七十年代，充分体现了结束世界大动荡之后各国人民在思想和意识形态下的转变，强调反思与批判的同时寻求多元化多视角的“发展”理念。这种思潮对我国的影响自2000年以来尤为突出，大量学者在后现代主义教育观思潮影响下对我国的教育体制有了批判性的新认识。
後現代主義的興起始于20世紀六七十年代，充分體現瞭結束世界大動盪之後各國人民在思想和意識形態下的轉變，彊調反思與批判的同時尋求多元化多視角的“髮展”理唸。這種思潮對我國的影響自2000年以來尤為突齣，大量學者在後現代主義教育觀思潮影響下對我國的教育體製有瞭批判性的新認識。
후현대주의적흥기시우20세기륙칠십년대，충분체현료결속세계대동탕지후각국인민재사상화의식형태하적전변，강조반사여비판적동시심구다원화다시각적“발전”이념。저충사조대아국적영향자2000년이래우위돌출，대량학자재후현대주의교육관사조영향하대아국적교육체제유료비판성적신인식。
