课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
23期
110-110
,共1页
激发兴趣%创设情境%调控课堂%优化教学
激髮興趣%創設情境%調控課堂%優化教學
격발흥취%창설정경%조공과당%우화교학
语文教学亟待“少教多学”。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。因此实现积极的课堂互动是“少教多学”的有效手段。
語文教學亟待“少教多學”。“少教”即啟髮性地教、針對性地教、創造性地教和髮展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走嚮深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理唸，激髮學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。因此實現積極的課堂互動是“少教多學”的有效手段。
어문교학극대“소교다학”。“소교”즉계발성지교、침대성지교、창조성지교화발전성지교；“다학”，지학생재교사적인도하주향심도학습、적겁학습、독립학습。교사재교학실천중병지“소교다학”적이념，격발학생학습흥취，배양학생적독립학습능력，저능종근본상감경교학부담，제고교학효익。인차실현적겁적과당호동시“소교다학”적유효수단。
