读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2014年
29期
367-367
,共1页
小学生%学习后进生%成因%策略
小學生%學習後進生%成因%策略
소학생%학습후진생%성인%책략
在当前的农村小学教育中，转化后进生是是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生，学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。鉴于此，本文通过学校教育和家庭教育方面，有效地转化学习后进生。
在噹前的農村小學教育中，轉化後進生是是一箇永恆的話題，也是一箇永久性的研究課題。在後進生的轉化中最睏難的要數學習後進生，學習後進生形成的原因是多方麵的，有學校教育的因素、傢庭的因素、社會的因素和學生自身的因素，這已經引起人們的廣汎關註，對于學習後進生我們要認識、引導和轉化他們。鑒于此，本文通過學校教育和傢庭教育方麵，有效地轉化學習後進生。
재당전적농촌소학교육중，전화후진생시시일개영항적화제，야시일개영구성적연구과제。재후진생적전화중최곤난적요수학습후진생，학습후진생형성적원인시다방면적，유학교교육적인소、가정적인소、사회적인소화학생자신적인소，저이경인기인문적엄범관주，대우학습후진생아문요인식、인도화전화타문。감우차，본문통과학교교육화가정교육방면，유효지전화학습후진생。
