中国教育信息化·高教职教
中國教育信息化·高教職教
중국교육신식화·고교직교
CHINA EDUCATION INFO
2014年
9期
73-76
,共4页
网络课程%Web2.0%通用学习设计
網絡課程%Web2.0%通用學習設計
망락과정%Web2.0%통용학습설계
依据文献综述和网络学习实践,笔者发现学习者在网络学习过程中,面临着认知性、策略性和情感性缺失.为了弥补这些缺失,利用设计研究的方法,以通用学习设计为概念框架,以Web2.0理念和技术为支持,提出了三个设计原则:一是为了弥补学习者认知性缺失,设计应充分利用Web2.0作为支架的特征,提供多种灵活的表示结构和方法;二是为了支持不同的策略性缺失,应基于Web2.0的交流工具和自我反思的特点,设计应提供灵活多样的表达工具和方法;三是为了支持不同的情感性缺失,应利用Web2.0的社会性的特征,提供多种灵活的选择参与和互动.利用这三个设计原则创设有效的网络课程中的学习支持环境,以促进学习者学习.
依據文獻綜述和網絡學習實踐,筆者髮現學習者在網絡學習過程中,麵臨著認知性、策略性和情感性缺失.為瞭瀰補這些缺失,利用設計研究的方法,以通用學習設計為概唸框架,以Web2.0理唸和技術為支持,提齣瞭三箇設計原則:一是為瞭瀰補學習者認知性缺失,設計應充分利用Web2.0作為支架的特徵,提供多種靈活的錶示結構和方法;二是為瞭支持不同的策略性缺失,應基于Web2.0的交流工具和自我反思的特點,設計應提供靈活多樣的錶達工具和方法;三是為瞭支持不同的情感性缺失,應利用Web2.0的社會性的特徵,提供多種靈活的選擇參與和互動.利用這三箇設計原則創設有效的網絡課程中的學習支持環境,以促進學習者學習.
의거문헌종술화망락학습실천,필자발현학습자재망락학습과정중,면림착인지성、책략성화정감성결실.위료미보저사결실,이용설계연구적방법,이통용학습설계위개념광가,이Web2.0이념화기술위지지,제출료삼개설계원칙:일시위료미보학습자인지성결실,설계응충분이용Web2.0작위지가적특정,제공다충령활적표시결구화방법;이시위료지지불동적책략성결실,응기우Web2.0적교류공구화자아반사적특점,설계응제공령활다양적표체공구화방법;삼시위료지지불동적정감성결실,응이용Web2.0적사회성적특정,제공다충령활적선택삼여화호동.이용저삼개설계원칙창설유효적망락과정중적학습지지배경,이촉진학습자학습.
