数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2014年
3期
57-63
,共7页
中学生%数学教师%学科教学知识
中學生%數學教師%學科教學知識
중학생%수학교사%학과교학지식
PCK是一个意义含糊且复杂的概念,难以清晰地界定出它的确切含义和所包含的特定组成成分.参照有关文献编制出中学生感知的数学教师学科教学知识调查问卷.通过对391名中学生的探索性因素分析和392名中学生的验证性因素分析,结果表明中学生感知的数学教师学科教学知识共有3个维度,即:教学表征、鼓励学生参与、了解学生与课程.该调查量表结构清晰,信度和效度较好.
PCK是一箇意義含糊且複雜的概唸,難以清晰地界定齣它的確切含義和所包含的特定組成成分.參照有關文獻編製齣中學生感知的數學教師學科教學知識調查問捲.通過對391名中學生的探索性因素分析和392名中學生的驗證性因素分析,結果錶明中學生感知的數學教師學科教學知識共有3箇維度,即:教學錶徵、鼓勵學生參與、瞭解學生與課程.該調查量錶結構清晰,信度和效度較好.
PCK시일개의의함호차복잡적개념,난이청석지계정출타적학절함의화소포함적특정조성성분.삼조유관문헌편제출중학생감지적수학교사학과교학지식조사문권.통과대391명중학생적탐색성인소분석화392명중학생적험증성인소분석,결과표명중학생감지적수학교사학과교학지식공유3개유도,즉:교학표정、고려학생삼여、료해학생여과정.해조사량표결구청석,신도화효도교호.
