中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2014年
7期
19-25
,共7页
智力障碍学生%抑制控制%发展
智力障礙學生%抑製控製%髮展
지력장애학생%억제공제%발전
抑制控制是个体对自身优势反应的抑制能力.本研究从上海市四所辅读学校中选取63名6-11岁智力障碍学生作为被试,采用昼夜Stroop任务、拍手一跺脚任务和延迟满足任务,考察智力障碍学生抑制控制的发展特点.结果发现:智力障碍学生的抑制控制能力随着年龄的增长而不断发展提高,但抑制控制的不同维度发展速度不一致;智力障碍学生的抑制控制发展不存在性别差异;而智力障碍程度对抑制控制发展影响显著.
抑製控製是箇體對自身優勢反應的抑製能力.本研究從上海市四所輔讀學校中選取63名6-11歲智力障礙學生作為被試,採用晝夜Stroop任務、拍手一跺腳任務和延遲滿足任務,攷察智力障礙學生抑製控製的髮展特點.結果髮現:智力障礙學生的抑製控製能力隨著年齡的增長而不斷髮展提高,但抑製控製的不同維度髮展速度不一緻;智力障礙學生的抑製控製髮展不存在性彆差異;而智力障礙程度對抑製控製髮展影響顯著.
억제공제시개체대자신우세반응적억제능력.본연구종상해시사소보독학교중선취63명6-11세지력장애학생작위피시,채용주야Stroop임무、박수일타각임무화연지만족임무,고찰지력장애학생억제공제적발전특점.결과발현:지력장애학생적억제공제능력수착년령적증장이불단발전제고,단억제공제적불동유도발전속도불일치;지력장애학생적억제공제발전불존재성별차이;이지력장애정도대억제공제발전영향현저.
