现代特殊教育
現代特殊教育
현대특수교육
MODERN SPECIAL EDUCATION
2014年
7期
28-29
,共2页
社会本位课堂%综合教学%三域一线
社會本位課堂%綜閤教學%三域一線
사회본위과당%종합교학%삼역일선
培智学校“教室本位”的分科教学存在诸多弊端,为解决这一问题可进行社会本位课堂的综合教学.可以生活域、认知域、操作域和学生发展优势为主线确定社本课堂的教学目标,以设定教学目标、进行预测教学、开展社会实境课堂教学、清点为社会本位课堂的结构模式,并运用与其相适应的开放式教学管理,从而使教学更有效.
培智學校“教室本位”的分科教學存在諸多弊耑,為解決這一問題可進行社會本位課堂的綜閤教學.可以生活域、認知域、操作域和學生髮展優勢為主線確定社本課堂的教學目標,以設定教學目標、進行預測教學、開展社會實境課堂教學、清點為社會本位課堂的結構模式,併運用與其相適應的開放式教學管理,從而使教學更有效.
배지학교“교실본위”적분과교학존재제다폐단,위해결저일문제가진행사회본위과당적종합교학.가이생활역、인지역、조작역화학생발전우세위주선학정사본과당적교학목표,이설정교학목표、진행예측교학、개전사회실경과당교학、청점위사회본위과당적결구모식,병운용여기상괄응적개방식교학관리,종이사교학경유효.
