CAJ | 학술논문

目的：以传统授课为基础（lecture-based learning，LBL）的单向教学方法，长期以来一直是教学的主流形式。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）[1]，指的是以问题为基础、以学生为中心、以小组为单位的自我导向式学习方法。PBL 教学模式目前已受到医学教育界广泛的接纳和采用，成为国际医学教育改革的热点和趋势。本研究拟系统评价 PBL与传统教学方法在在心血管内科临床教学的应用效果。对象与方法：系统检索CBMDISC、中国知网、维普、万方中文医学文献数据库、综述及相关文章的参考文献，并通过阅读相关综述及文章的参考文献进一步获取信息。对目前已发表的比较PBL与传统教学模式的对照研究进行系统评价及荟萃分析。应用固定效应模型（Fixed-effect models）计算加权平均差（Weighted mean differ-ence，WMD）及其95％可信限（CI），用以描述不同教学模式在心血管教学中的效果差异。结果共9项研究（合计研究对象691人，其中，合计接受PBL教学模式者349人，仅接受传统教学模式者342人）纳入荟萃分析。结果显示：与仅接受传统教学模式者相比，接受 PBL教学模式者理论课成绩（WMD：7．78，95％可信限7．29#8．27，P＜0．01）、病例分析成绩（WMD：17．46，95％可信限16．95#17．97，P＜0．01）及临床技能考核成绩（WMD：6．73，95％可信限6.06#7．40，P＜0．01）均有明显提高。结论：本研究提示在心血管内科临床教学中，PBL教学模式显著提高教学效果，有助于培养医学生的独立临床思维能力及临床技能。
목적：이전통수과위기출（lecture-based learning，LBL）적단향교학방법，장기이래일직시교학적주류형식。이문제위도향적교학방법（problem-based learning，PBL）[1]，지적시이문제위기출、이학생위중심、이소조위단위적자아도향식학습방법。PBL 교학모식목전이수도의학교육계엄범적접납화채용，성위국제의학교육개혁적열점화추세。본연구의계통평개 PBL여전통교학방법재재심혈관내과림상교학적응용효과。대상여방법：계통검색CBMDISC、중국지망、유보、만방중문의학문헌수거고、종술급상관문장적삼고문헌，병통과열독상관종술급문장적삼고문헌진일보획취신식。대목전이발표적비교PBL여전통교학모식적대조연구진행계통평개급회췌분석。응용고정효응모형（Fixed-effect models）계산가권평균차（Weighted mean differ-ence，WMD）급기95％가신한（CI），용이묘술불동교학모식재심혈관교학중적효과차이。결과공9항연구（합계연구대상691인，기중，합계접수PBL교학모식자349인，부접수전통교학모식자342인）납입회췌분석。결과현시：여부접수전통교학모식자상비，접수 PBL교학모식자이론과성적（WMD：7．78，95％가신한7．29#8．27，P＜0．01）、병례분석성적（WMD：17．46，95％가신한16．95#17．97，P＜0．01）급림상기능고핵성적（WMD：6．73，95％가신한6.06#7．40，P＜0．01）균유명현제고。결론：본연구제시재심혈관내과림상교학중，PBL교학모식현저제고교학효과，유조우배양의학생적독립림상사유능력급림상기능。