课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
26期
35-35
,共1页
人格发展理论%90后大学生%大学课堂教学
人格髮展理論%90後大學生%大學課堂教學
인격발전이론%90후대학생%대학과당교학
埃里克森的人格发展理论揭示了人格在整个生命周期中呈现八个发展阶段，而在校大学生的年龄在18-25岁左右，正处于成年早期的亲密对孤独的冲突阶段。特别是当前大学生迈入90后时代，从个性特征、价值观念和学习表现上都给大学教育教学带来了新挑战。本文旨在埃里克森的人格发展理论的启发下，针对90后大学生的特点，在教学中突出学生主体地位、加强团队协作学习、建立师生和谐关系和改良考核评价制度，探索提升大学课堂教学效果，促进90后大学生自我认同、自我实现、共同发展。
埃裏剋森的人格髮展理論揭示瞭人格在整箇生命週期中呈現八箇髮展階段，而在校大學生的年齡在18-25歲左右，正處于成年早期的親密對孤獨的遲突階段。特彆是噹前大學生邁入90後時代，從箇性特徵、價值觀唸和學習錶現上都給大學教育教學帶來瞭新挑戰。本文旨在埃裏剋森的人格髮展理論的啟髮下，針對90後大學生的特點，在教學中突齣學生主體地位、加彊糰隊協作學習、建立師生和諧關繫和改良攷覈評價製度，探索提升大學課堂教學效果，促進90後大學生自我認同、自我實現、共同髮展。
애리극삼적인격발전이론게시료인격재정개생명주기중정현팔개발전계단，이재교대학생적년령재18-25세좌우，정처우성년조기적친밀대고독적충돌계단。특별시당전대학생매입90후시대，종개성특정、개치관념화학습표현상도급대학교육교학대래료신도전。본문지재애리극삼적인격발전이론적계발하，침대90후대학생적특점，재교학중돌출학생주체지위、가강단대협작학습、건립사생화해관계화개량고핵평개제도，탐색제승대학과당교학효과，촉진90후대학생자아인동、자아실현、공동발전。
