黑龙江高教研究
黑龍江高教研究
흑룡강고교연구
HEILONGJIANG RESEARCHES ON HIGHER EDUCATION
2014年
8期
44-47
,共4页
高校教师职称评审制度%以科研为主的能力累加模式%外部性
高校教師職稱評審製度%以科研為主的能力纍加模式%外部性
고교교사직칭평심제도%이과연위주적능력루가모식%외부성
目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力.尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动.低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论.这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等.
目前,我國高校教師職稱評審製度採取的是以科研為主的能力纍加模式,該模式在一定程度上遲擊瞭教學秩序,汙染瞭學術環境,抑製瞭創造力.儘管改革呼聲不絕于耳,這種製度的基本內覈卻巋然不動.低效和長期存續構成瞭高校教師職稱評審製度的悖論.這種悖論得以可能的主要因素包括共享的認知繫統、組織目標的模糊性、製度非中性、外部性和社會科學知識的跼限等.
목전,아국고교교사직칭평심제도채취적시이과연위주적능력루가모식,해모식재일정정도상충격료교학질서,오염료학술배경,억제료창조력.진관개혁호성불절우이,저충제도적기본내핵각규연불동.저효화장기존속구성료고교교사직칭평심제도적패론.저충패론득이가능적주요인소포괄공향적인지계통、조직목표적모호성、제도비중성、외부성화사회과학지식적국한등.
