中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2014年
8期
67-72
,共6页
远程学习%辍学%现代期望价值理论%决策%成本
遠程學習%輟學%現代期望價值理論%決策%成本
원정학습%철학%현대기망개치이론%결책%성본
Distance Learning%Dropout%Modern Expectancy-value Theory%Decision Making%Cost
高辍学率一直是远程教育发展的痼疾所在。关于远程学习者辍学影响因素的现有研究的理论基础、研究情境、研究对象和方法选取高度多样化，在影响因素的总结时多从研究者的经验和视角出发，缺乏对辍学者内在权衡机制的探索。该文基于现代期望价值理论和决策心理学理念，从学习情境中决策心理成本的视角，分预期努力成本、预期情感成本、预期时间成本和预期社会成本四大维度对远程学习者辍学影响因素进行了系统分析，针对远程教学实践对应各成本维度提出了对策和建议。该文系运用教育心理学相关理论和决策心理学相关理念对远程教育辍学研究进行的整合，在完善现代期望价值理论有关成本的概念内涵、认识远程学习者辍学决策的损益权衡机制以及指导远程教学改革以降低远程学习者辍学率方面具有理论与实践双重意义。
高輟學率一直是遠程教育髮展的痼疾所在。關于遠程學習者輟學影響因素的現有研究的理論基礎、研究情境、研究對象和方法選取高度多樣化，在影響因素的總結時多從研究者的經驗和視角齣髮，缺乏對輟學者內在權衡機製的探索。該文基于現代期望價值理論和決策心理學理唸，從學習情境中決策心理成本的視角，分預期努力成本、預期情感成本、預期時間成本和預期社會成本四大維度對遠程學習者輟學影響因素進行瞭繫統分析，針對遠程教學實踐對應各成本維度提齣瞭對策和建議。該文繫運用教育心理學相關理論和決策心理學相關理唸對遠程教育輟學研究進行的整閤，在完善現代期望價值理論有關成本的概唸內涵、認識遠程學習者輟學決策的損益權衡機製以及指導遠程教學改革以降低遠程學習者輟學率方麵具有理論與實踐雙重意義。
고철학솔일직시원정교육발전적고질소재。관우원정학습자철학영향인소적현유연구적이론기출、연구정경、연구대상화방법선취고도다양화，재영향인소적총결시다종연구자적경험화시각출발，결핍대철학자내재권형궤제적탐색。해문기우현대기망개치이론화결책심이학이념，종학습정경중결책심리성본적시각，분예기노력성본、예기정감성본、예기시간성본화예기사회성본사대유도대원정학습자철학영향인소진행료계통분석，침대원정교학실천대응각성본유도제출료대책화건의。해문계운용교육심이학상관이론화결책심이학상관이념대원정교육철학연구진행적정합，재완선현대기망개치이론유관성본적개념내함、인식원정학습자철학결책적손익권형궤제이급지도원정교학개혁이강저원정학습자철학솔방면구유이론여실천쌍중의의。
High dropout rate is a great challenge for the development of distance education. The existing researches in inlfuencing factors of distance learners’ dropout have been executed on the basis of different theories, circumstances, subjects and methods, and are different from each other in the researchers’ experiences and viewpoints. For a further understanding of distance learners’ inner tradeoff mechanism in whether to continue studying or not, based on the ideas of decision-making psychology and modern expectancy-value theory, the writers seek to synthesize the existing researches of distance learners’ dropout inlfuencing factors from mental cost perspective of expected effort cost, expected feeling cost, expected time cost and expected social cost. This research aims at not only an improvement in the understanding of cost under modern expectancy-value theory, but also a suggestive contribution to reducing the distance learners’ dropout rate from a more integrative way.
