课程教学研究
課程教學研究
과정교학연구
Journal of Curriculum and Instruction
2013年
1期
11-14,53
,共5页
校本课程开发%教师焦虑%教师培训%学校文化
校本課程開髮%教師焦慮%教師培訓%學校文化
교본과정개발%교사초필%교사배훈%학교문화
一线教师对校本课程开发存在五大焦虑,即价值焦虑、能力焦虑、时间焦虑、支持焦虑和创新焦虑.一些教师用消极方式应对焦虑,造成了价值迷失的虚开发、阳奉阴违的伪开发、流于粗放的浅开发、闭门造车的死开发以及依样画瓢的仿开发等负面效应.展望未来,关键是确立正视焦虑的基本态度,创生缓解焦虑的新型培训,营造应对焦虑的积极文化,从而推动校本课程开发的深化与完善.
一線教師對校本課程開髮存在五大焦慮,即價值焦慮、能力焦慮、時間焦慮、支持焦慮和創新焦慮.一些教師用消極方式應對焦慮,造成瞭價值迷失的虛開髮、暘奉陰違的偽開髮、流于粗放的淺開髮、閉門造車的死開髮以及依樣畫瓢的倣開髮等負麵效應.展望未來,關鍵是確立正視焦慮的基本態度,創生緩解焦慮的新型培訓,營造應對焦慮的積極文化,從而推動校本課程開髮的深化與完善.
일선교사대교본과정개발존재오대초필,즉개치초필、능력초필、시간초필、지지초필화창신초필.일사교사용소겁방식응대초필,조성료개치미실적허개발、양봉음위적위개발、류우조방적천개발、폐문조차적사개발이급의양화표적방개발등부면효응.전망미래,관건시학립정시초필적기본태도,창생완해초필적신형배훈,영조응대초필적적겁문화,종이추동교본과정개발적심화여완선.
