课程教学研究
課程教學研究
과정교학연구
Journal of Curriculum and Instruction
2013年
9期
15-18
,共4页
教育%存在主义%后现代主义
教育%存在主義%後現代主義
교육%존재주의%후현대주의
美国斯特林大学教育学院格特·比斯塔教授指出,教育哲学是为着教育的哲学,其目的在于解决真正的教育问题而非哲学问题,并提出了五个挑战和一个议程.结合比斯塔教授的观点及我国当前实际,得出在教育过程中我们应该关注教育,注重教育活动中的目的性及引导性;关注教育的弱点,善于利用教育过程的开放性;关注人类主体的独特性,建立民主平等的师生关系;关注灵魂,注重对学生精神层次的培养;关注真理的多元性,允许教育中存在不同的声音;在处理教育问题时应避免采用对抗性的策略,追求一种存在主义的思考方式.
美國斯特林大學教育學院格特·比斯塔教授指齣,教育哲學是為著教育的哲學,其目的在于解決真正的教育問題而非哲學問題,併提齣瞭五箇挑戰和一箇議程.結閤比斯塔教授的觀點及我國噹前實際,得齣在教育過程中我們應該關註教育,註重教育活動中的目的性及引導性;關註教育的弱點,善于利用教育過程的開放性;關註人類主體的獨特性,建立民主平等的師生關繫;關註靈魂,註重對學生精神層次的培養;關註真理的多元性,允許教育中存在不同的聲音;在處理教育問題時應避免採用對抗性的策略,追求一種存在主義的思攷方式.
미국사특림대학교육학원격특·비사탑교수지출,교육철학시위착교육적철학,기목적재우해결진정적교육문제이비철학문제,병제출료오개도전화일개의정.결합비사탑교수적관점급아국당전실제,득출재교육과정중아문응해관주교육,주중교육활동중적목적성급인도성;관주교육적약점,선우이용교육과정적개방성;관주인류주체적독특성,건립민주평등적사생관계;관주령혼,주중대학생정신층차적배양;관주진리적다원성,윤허교육중존재불동적성음;재처리교육문제시응피면채용대항성적책략,추구일충존재주의적사고방식.
