课程教学研究
課程教學研究
과정교학연구
Journal of Curriculum and Instruction
2014年
1期
9-12
,共4页
校本课程%边界%因材施教%课程校本
校本課程%邊界%因材施教%課程校本
교본과정%변계%인재시교%과정교본
三级课程管理体制的设立使得校本课程概念被广泛接受.校本课程的出现满足了国家课程以外的需要,为学校重新争取了课程权力以及为教师专业发展搭建了重要平台.然而对于校本课程的理解和实施,现实中也存在着校本课程走向了“校本教材”、学校成为了校本课程可以生成和消费的唯一场域以及校本课程忽略本来“因材施教”的责任等误区.对此,只有转变观念,从“校本课程”走向“课程校本”,才能实现在原则上打通三级课程的阻碍、确立合理边界并保持灵活性以及注重学校和学生的个性发展等校本课程原有的任务要求.
三級課程管理體製的設立使得校本課程概唸被廣汎接受.校本課程的齣現滿足瞭國傢課程以外的需要,為學校重新爭取瞭課程權力以及為教師專業髮展搭建瞭重要平檯.然而對于校本課程的理解和實施,現實中也存在著校本課程走嚮瞭“校本教材”、學校成為瞭校本課程可以生成和消費的唯一場域以及校本課程忽略本來“因材施教”的責任等誤區.對此,隻有轉變觀唸,從“校本課程”走嚮“課程校本”,纔能實現在原則上打通三級課程的阻礙、確立閤理邊界併保持靈活性以及註重學校和學生的箇性髮展等校本課程原有的任務要求.
삼급과정관리체제적설립사득교본과정개념피엄범접수.교본과정적출현만족료국가과정이외적수요,위학교중신쟁취료과정권력이급위교사전업발전탑건료중요평태.연이대우교본과정적리해화실시,현실중야존재착교본과정주향료“교본교재”、학교성위료교본과정가이생성화소비적유일장역이급교본과정홀략본래“인재시교”적책임등오구.대차,지유전변관념,종“교본과정”주향“과정교본”,재능실현재원칙상타통삼급과정적조애、학립합리변계병보지령활성이급주중학교화학생적개성발전등교본과정원유적임무요구.
