大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2014年
4期
48-53
,共6页
高职院校%职业能力%课程体系%项目化%模块化
高職院校%職業能力%課程體繫%項目化%模塊化
고직원교%직업능력%과정체계%항목화%모괴화
在市场导向下,高职院校的课程改革,始终以学生职业能力发展为中心点.项目化课程和模块化课程的设置,分别在纵向和横向上保证了课程改革和教育目标的动态建构,使学生职业能力培养始终处于动态生成的过程之中.纵向来看,项目化课程动态生成模式让学生在项目推进中实现了知识的链条化、能力的过程化;横向来看,模块化课程生成模式则实现了课程组织结构的动态化,使课程改革和教学活动更具职业性、目的性、能动性和科学性.通过“理论—实践—反馈”的知识与能力动态生成模式,真正实现了市场型课程教学的动态性、过程性和主体性.
在市場導嚮下,高職院校的課程改革,始終以學生職業能力髮展為中心點.項目化課程和模塊化課程的設置,分彆在縱嚮和橫嚮上保證瞭課程改革和教育目標的動態建構,使學生職業能力培養始終處于動態生成的過程之中.縱嚮來看,項目化課程動態生成模式讓學生在項目推進中實現瞭知識的鏈條化、能力的過程化;橫嚮來看,模塊化課程生成模式則實現瞭課程組織結構的動態化,使課程改革和教學活動更具職業性、目的性、能動性和科學性.通過“理論—實踐—反饋”的知識與能力動態生成模式,真正實現瞭市場型課程教學的動態性、過程性和主體性.
재시장도향하,고직원교적과정개혁,시종이학생직업능력발전위중심점.항목화과정화모괴화과정적설치,분별재종향화횡향상보증료과정개혁화교육목표적동태건구,사학생직업능력배양시종처우동태생성적과정지중.종향래간,항목화과정동태생성모식양학생재항목추진중실현료지식적련조화、능력적과정화;횡향래간,모괴화과정생성모식칙실현료과정조직결구적동태화,사과정개혁화교학활동경구직업성、목적성、능동성화과학성.통과“이론—실천—반궤”적지식여능력동태생성모식,진정실현료시장형과정교학적동태성、과정성화주체성.
