成人教育
成人教育
성인교육
ADULT EDUCATION
2014年
8期
60-67
,共8页
人性假设%高职院校%师资队伍%晋级%策略
人性假設%高職院校%師資隊伍%晉級%策略
인성가설%고직원교%사자대오%진급%책략
管理活动中管理对象是复杂的,师资队伍建设中高职教师的人性是多面的,而人的职业行为是简单的,高职教师的职业行为几乎是可以量化和评级的,以管理学中的人性假设为教师某项、某时的职业行为进行透视、归正和水平晋级是有效的.从人性假设引入的启示、人性假设与教师职业行为对比、人性假设对教师职业行为的意义入手,论证高职院校教师具有的人性假设的各种属性,并结合实际高职院校师资管理,提出高职教师职业行为规范和晋级策略.
管理活動中管理對象是複雜的,師資隊伍建設中高職教師的人性是多麵的,而人的職業行為是簡單的,高職教師的職業行為幾乎是可以量化和評級的,以管理學中的人性假設為教師某項、某時的職業行為進行透視、歸正和水平晉級是有效的.從人性假設引入的啟示、人性假設與教師職業行為對比、人性假設對教師職業行為的意義入手,論證高職院校教師具有的人性假設的各種屬性,併結閤實際高職院校師資管理,提齣高職教師職業行為規範和晉級策略.
관리활동중관리대상시복잡적,사자대오건설중고직교사적인성시다면적,이인적직업행위시간단적,고직교사적직업행위궤호시가이양화화평급적,이관이학중적인성가설위교사모항、모시적직업행위진행투시、귀정화수평진급시유효적.종인성가설인입적계시、인성가설여교사직업행위대비、인성가설대교사직업행위적의의입수,론증고직원교교사구유적인성가설적각충속성,병결합실제고직원교사자관리,제출고직교사직업행위규범화진급책략.
