吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
6期
306-306
,共1页
有效教学%教学模式%教学策略
有效教學%教學模式%教學策略
유효교학%교학모식%교학책략
生物课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程，每一节课所处的具体情况和后面的过程都不相同，每一节课都是唯一的、丰富而具体的综合。为此，我在教学中开展逐步尝试构建生物课堂“有效教学策略”的探索，把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的重要方式，力求通过实验，把学生这一主体充分激活，最大限度地发挥他们的潜能，使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。
生物課堂教學是一箇複雜的相互作用的動態過程，每一節課所處的具體情況和後麵的過程都不相同，每一節課都是唯一的、豐富而具體的綜閤。為此，我在教學中開展逐步嘗試構建生物課堂“有效教學策略”的探索，把動手實踐、自主探究與閤作交流作為學生學習的重要方式，力求通過實驗，把學生這一主體充分激活，最大限度地髮揮他們的潛能，使他們感到自己是知識的髮現者、探索者、研究者。
생물과당교학시일개복잡적상호작용적동태과정，매일절과소처적구체정황화후면적과정도불상동，매일절과도시유일적、봉부이구체적종합。위차，아재교학중개전축보상시구건생물과당“유효교학책략”적탐색，파동수실천、자주탐구여합작교류작위학생학습적중요방식，력구통과실험，파학생저일주체충분격활，최대한도지발휘타문적잠능，사타문감도자기시지식적발현자、탐색자、연구자。
