广东教育（职教版）
廣東教育（職教版）
엄동교육（직교판）
GUANGDONG EDUCATION
2014年
6期
26-28,31
,共4页
旅游%职业教育%人才培养模式
旅遊%職業教育%人纔培養模式
여유%직업교육%인재배양모식
职业教育传授学生蕴含在动态行动体系之中的隐性实践知识.这些实践知识带有很多的“缄默”成份,通常难以言传.厚实认识论是基于缄默知识提出的一种认识理论,强调知识是蕴含实践之中的,并通过实践来传递、检验和修正.旅游职业教育所传授的知识和技能更多的具有“缄默知识”的特征,以实践取向的厚实认识论是解释和分析旅游职业教育的一个适当的理论视角.依此,旅游中职教育应该构建一个“教学与岗位无缝对接,教学过程分级循序渐进”的模式.该文即以厚实认识论的视角,阐述了旅游职业教育和教学应然的模式,展示了广东省旅游职业技术学校所提出的“岗学对接,四级递进”模式的构建.
職業教育傳授學生蘊含在動態行動體繫之中的隱性實踐知識.這些實踐知識帶有很多的“緘默”成份,通常難以言傳.厚實認識論是基于緘默知識提齣的一種認識理論,彊調知識是蘊含實踐之中的,併通過實踐來傳遞、檢驗和脩正.旅遊職業教育所傳授的知識和技能更多的具有“緘默知識”的特徵,以實踐取嚮的厚實認識論是解釋和分析旅遊職業教育的一箇適噹的理論視角.依此,旅遊中職教育應該構建一箇“教學與崗位無縫對接,教學過程分級循序漸進”的模式.該文即以厚實認識論的視角,闡述瞭旅遊職業教育和教學應然的模式,展示瞭廣東省旅遊職業技術學校所提齣的“崗學對接,四級遞進”模式的構建.
직업교육전수학생온함재동태행동체계지중적은성실천지식.저사실천지식대유흔다적“함묵”성빈,통상난이언전.후실인식론시기우함묵지식제출적일충인식이론,강조지식시온함실천지중적,병통과실천래전체、검험화수정.여유직업교육소전수적지식화기능경다적구유“함묵지식”적특정,이실천취향적후실인식론시해석화분석여유직업교육적일개괄당적이론시각.의차,여유중직교육응해구건일개“교학여강위무봉대접,교학과정분급순서점진”적모식.해문즉이후실인식론적시각,천술료여유직업교육화교학응연적모식,전시료광동성여유직업기술학교소제출적“강학대접,사급체진”모식적구건.
