物理教师
物理教師
물리교사
PHYSICS TEACHER
2014年
7期
7-10
,共4页
物理教学%归纳%科学探究%创新
物理教學%歸納%科學探究%創新
물리교학%귀납%과학탐구%창신
归纳法既是科学研究中的重要方法,也是中学物理教学中经常用到的方法.归纳法在历史上曾经饱受推崇,又因“休谟问题”而备受争议.在新课程背景下,培养学生的批判性思维和创新能力是教师们的共识.认为归纳与新课程所倡导的理念相悖或者片面地强调科学探究中证据的数量,不仅不符合新课程的理念,反而会抑制学生探究的兴趣.通过对“归纳”的讨论,有利于消除对归纳的疑虑,更好地在物理教学中用好归纳法,并提高学生的科学探究能力.
歸納法既是科學研究中的重要方法,也是中學物理教學中經常用到的方法.歸納法在歷史上曾經飽受推崇,又因“休謨問題”而備受爭議.在新課程揹景下,培養學生的批判性思維和創新能力是教師們的共識.認為歸納與新課程所倡導的理唸相悖或者片麵地彊調科學探究中證據的數量,不僅不符閤新課程的理唸,反而會抑製學生探究的興趣.通過對“歸納”的討論,有利于消除對歸納的疑慮,更好地在物理教學中用好歸納法,併提高學生的科學探究能力.
귀납법기시과학연구중적중요방법,야시중학물리교학중경상용도적방법.귀납법재역사상증경포수추숭,우인“휴모문제”이비수쟁의.재신과정배경하,배양학생적비판성사유화창신능력시교사문적공식.인위귀납여신과정소창도적이념상패혹자편면지강조과학탐구중증거적수량,불부불부합신과정적이념,반이회억제학생탐구적흥취.통과대“귀납”적토론,유리우소제대귀납적의필,경호지재물리교학중용호귀납법,병제고학생적과학탐구능력.
