上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
8期
83-84
,共2页
快乐%探究%四步一评一主线
快樂%探究%四步一評一主線
쾌악%탐구%사보일평일주선
以贝额和科温提出的愉快情绪理论以及苏霍姆林斯基揭示的探究活动的意义为理论依据,针对当前有效教学现状和我校中小学部课堂教学实际,结合中小学生的认知特点,建构“四步一评一主线”的“快乐探究”课堂教学模式,探索该模式的操作图式和实施要求,使“有效教学”呈现出其应有的课堂本真面貌.
以貝額和科溫提齣的愉快情緒理論以及囌霍姆林斯基揭示的探究活動的意義為理論依據,針對噹前有效教學現狀和我校中小學部課堂教學實際,結閤中小學生的認知特點,建構“四步一評一主線”的“快樂探究”課堂教學模式,探索該模式的操作圖式和實施要求,使“有效教學”呈現齣其應有的課堂本真麵貌.
이패액화과온제출적유쾌정서이론이급소곽모림사기게시적탐구활동적의의위이론의거,침대당전유효교학현상화아교중소학부과당교학실제,결합중소학생적인지특점,건구“사보일평일주선”적“쾌악탐구”과당교학모식,탐색해모식적조작도식화실시요구,사“유효교학”정현출기응유적과당본진면모.
