试题与研究(新课程论坛)
試題與研究(新課程論罈)
시제여연구(신과정론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
13期
2
,共1页
语文课堂%评价艺术%针对性%真诚贴切%语言美
語文課堂%評價藝術%針對性%真誠貼切%語言美
어문과당%평개예술%침대성%진성첩절%어언미
教师的评价,既要有激励性的表扬,又要有委婉的引导,更应该注意语言表达具有鲜明的形象性.准确得体的评价语言不仅能对学生的学习给予客观、公正、合理的评价,而且能达到师生之间心灵的沟通与理解,加深师生的情感.因为教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑,无不激发学生主动参与学习,不断创新的欲望和需要,促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态.
教師的評價,既要有激勵性的錶颺,又要有委婉的引導,更應該註意語言錶達具有鮮明的形象性.準確得體的評價語言不僅能對學生的學習給予客觀、公正、閤理的評價,而且能達到師生之間心靈的溝通與理解,加深師生的情感.因為教師真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、溫和的錶情、友善的微笑,無不激髮學生主動參與學習,不斷創新的欲望和需要,促使學生的心理常常處于一種“蠢蠢欲動”和“欲罷不能”的積極狀態.
교사적평개,기요유격려성적표양,우요유위완적인도,경응해주의어언표체구유선명적형상성.준학득체적평개어언불부능대학생적학습급여객관、공정、합리적평개,이차능체도사생지간심령적구통여리해,가심사생적정감.인위교사진성적어언、친절적어조、고려적언사、온화적표정、우선적미소,무불격발학생주동삼여학습,불단창신적욕망화수요,촉사학생적심리상상처우일충“준준욕동”화“욕파불능”적적겁상태.
