试题与研究(新课程论坛)
試題與研究(新課程論罈)
시제여연구(신과정론단)
SHITI YU YANJIU
2014年
14期
16-17
,共2页
幸福课堂%生态课堂%共生文化%能力发展
倖福課堂%生態課堂%共生文化%能力髮展
행복과당%생태과당%공생문화%능력발전
幸福本是一种心理体验,也是最人性和最终极的教育价值理念.所谓幸福的数学课堂,即让学生在数学课堂中,既能感受到身心的愉悦、学习的轻松和需求的满足,又能真正获得知识与技能、掌握方法与过程,并体验到积极的情感与价值观.关注学生在数学课堂中的幸福感,是对于学生本真追求的一种肯定和顺应,也是促成学生自主建构知识的需要.要达到课堂中的幸福,必须撇开学生学习能力的差异和数学悟性的不同,无论处于哪一种发展水平的学生,都能在自身的纵向比较中得到进步,在分层教学中都能得到一种习得的满足感,才能在心理上感受到“幸福”.
倖福本是一種心理體驗,也是最人性和最終極的教育價值理唸.所謂倖福的數學課堂,即讓學生在數學課堂中,既能感受到身心的愉悅、學習的輕鬆和需求的滿足,又能真正穫得知識與技能、掌握方法與過程,併體驗到積極的情感與價值觀.關註學生在數學課堂中的倖福感,是對于學生本真追求的一種肯定和順應,也是促成學生自主建構知識的需要.要達到課堂中的倖福,必鬚撇開學生學習能力的差異和數學悟性的不同,無論處于哪一種髮展水平的學生,都能在自身的縱嚮比較中得到進步,在分層教學中都能得到一種習得的滿足感,纔能在心理上感受到“倖福”.
행복본시일충심리체험,야시최인성화최종겁적교육개치이념.소위행복적수학과당,즉양학생재수학과당중,기능감수도신심적유열、학습적경송화수구적만족,우능진정획득지식여기능、장악방법여과정,병체험도적겁적정감여개치관.관주학생재수학과당중적행복감,시대우학생본진추구적일충긍정화순응,야시촉성학생자주건구지식적수요.요체도과당중적행복,필수별개학생학습능력적차이화수학오성적불동,무론처우나일충발전수평적학생,도능재자신적종향비교중득도진보,재분층교학중도능득도일충습득적만족감,재능재심리상감수도“행복”.
