长春理工大学学报(社会科学版)
長春理工大學學報(社會科學版)
장춘리공대학학보(사회과학판)
JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
2014年
8期
162-164
,共3页
实践教学%实效性%“合作教学%四维评价”策略%意义
實踐教學%實效性%“閤作教學%四維評價”策略%意義
실천교학%실효성%“합작교학%사유평개”책략%의의
起源于20世纪50年代美国的合作教学(cooperative instruction)(又称“合作学习”,Collabora-tive/Cooperative learning)作为一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,目前已广为欧美等发达国家推广采用,被视为“当代最大的教育改革”。在我国高校教学改革如火如荼的当下,究如何提高思政理论课教学的实效性问题,借他山之石,将合作教学运用到“中国近现代史纲要”课程的实践教学中,既合乎教育的本质属性与教学的现实目标,又合乎时代要求与历史教育的长远追求,具有重要现实意义。
起源于20世紀50年代美國的閤作教學(cooperative instruction)(又稱“閤作學習”,Collabora-tive/Cooperative learning)作為一種富有創意和實效的教學理論與策略體繫,目前已廣為歐美等髮達國傢推廣採用,被視為“噹代最大的教育改革”。在我國高校教學改革如火如荼的噹下,究如何提高思政理論課教學的實效性問題,藉他山之石,將閤作教學運用到“中國近現代史綱要”課程的實踐教學中,既閤乎教育的本質屬性與教學的現實目標,又閤乎時代要求與歷史教育的長遠追求,具有重要現實意義。
기원우20세기50년대미국적합작교학(cooperative instruction)(우칭“합작학습”,Collabora-tive/Cooperative learning)작위일충부유창의화실효적교학이론여책략체계,목전이엄위구미등발체국가추엄채용,피시위“당대최대적교육개혁”。재아국고교교학개혁여화여도적당하,구여하제고사정이론과교학적실효성문제,차타산지석,장합작교학운용도“중국근현대사강요”과정적실천교학중,기합호교육적본질속성여교학적현실목표,우합호시대요구여역사교육적장원추구,구유중요현실의의。